Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 26»
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБДОУ № 26
(протокол от 01.11.2025 № 5)

УТВЕРЖДЕНО
приказом МБДОУ №26
от 01.11.2025 № 111

ПОЛОЖЕНИЕ
О работе педагога-психолога в
МБДОУ №26

г.Ростов-на-Дону
2026 г.

2

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о работе педагога-психолога в ДОУ разработано в
соответствии с Федеральным законом Nº 273-Ф3 от 29.12.2012г «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями от 28 декабря 2024 года, ФГОС дошкольного
образования, утвержденным приказом Минобрнауки России Nº 1155 от 17.10.2013г с
изменениями от 8 ноября 2022 года, Федеральными Законами, приказами и
распоряжениями органов Управления образования, касающимися организации
психологического сопровождения в детском саду, Приказом Министерства общего и
профессионального образования Ростовской области № 965 от 29.10.2021 г, письмом
Минобразования России Nº 29/1886-6 от 24.12.2001г «Об использовании рабочего
времени педагога-психолога образовательного учреждения,
Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом дошкольного образовательного
учреждения.
1.2. Данное Положение о работе педагога-психолога в ДОУ устанавливает
основные направления и виды деятельности педагога-психолога, определяет его
ответственность, права, обязанности и документацию, а также регламентирует
непосредственно деятельность педагога-психолога дошкольного образовательного
учреждения.
1.3. Деятельность педагога-психолога дошкольного образовательного
учреждения ориентирована как на воспитанников, так и на административных
педагогических работников и родителей (законных представителей) детей, их
психологическую поддержку и обеспечение их психического здоровья, на
психологическое обеспечение воспитательно-образовательной деятельности, на
создание условий для личностного, интеллектуального и социального развития
воспитанников.
1.4. Основной целью деятельности педагога - психолога в ДОУ является
психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей в процессе
обучения и воспитания и подготовке их к школе, а также обеспечение
индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.
1.5. Педагог-психолог ДОУ осуществляет свою работу, руководствуясь
Положением, международными актами в области защиты прав и законных интересов
ребенка, Федеральным законом Nº 273-Ф3 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской
Федерации», Федеральными законами, указами и распоряжениями Президента
Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства
Российской Федерации, приказами и распоряжениями органов Управления образования.
1.6. На должности педагога-психолога ДОУ могут работать специалисты с
базовым психологическим образованием, а также лица, имеющие высшее образование
и прошедшие специальную переподготовку по специальности "Психология", имеющие
диплом государственного образца. Назначение на должность педагога-психолога
определяется на основании документов об образовании и стажа профессиональной
деятельности, согласно действующим нормативам в системе образования Российской
Федерации.
1.7. В решении всех проблем педагог-психолог руководствуется интересами
ребенка и задачами его всестороннего и гармоничного развития, реализуя принцип "Не
навреди!"
1.8. Педагог - психолог работает в тесном контакте с педагогическим
коллективом дошкольного образовательного учреждения и родителями (законными
представителями) воспитанников.

3

1.9. Важнейшим условием эффективности работы является правильное
понимание педагогом-психологом и воспитателем сущности их профессионального
взаимодействия.
Взаимодополняемость позиций педагога-психолога и педагога в подходе к
ребенку, тесное сотрудничество на всех стадиях работы следует рассматривать как
необходимое условие плодотворной работы.
1.10. Педагог-психолог осуществляет свою деятельность в тесном контакте со
специалистами в области медицины, дефектологии и других областях, органами опеки
и попечительства, органами внутренних дел, представителями общественности,
оказывающими дошкольному образовательному учреждению помощь в воспитании и
развитии детей. Отношения со всеми специалистами строятся на основе равенства и
взаимодополняемости позиций.
2. Цели и задачи

2.1. В своей деятельности в ДОУ педагог-психолог исходит из необходимости
реализации как образовательных, так и социальных целей системы дошкольного
образования.
2.2. Образовательная цель - это приобретение воспитанниками дошкольного
образовательного учреждения необходимых знаний и навыков для получения
профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни.
2.3. Социальная цель - это помощь воспитанникам в определении своих
возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.
Социальная цель состоит также в воспитании стремления к взаимопомощи,
толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к
активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой
личности.
2.4. Целью деятельности педагога-психолога ДОУ являются:
 психолого-педагогическое сопровождение развития воспитанников ДОУ и
сопровождение реализации программы дошкольного образования.
 содействие администрации и педагогическому коллективу дошкольного
образовательного учреждения в создании социальной ситуации развития,
соответствующей
индивидуальности
воспитанников
обеспечивающей
психологические условия для охраны здоровья и развития личности детей, их
родителей (законных представителей), педагогических работников и других
участников воспитательно-образовательных отношений;
 содействие в приобретении воспитанниками детского сада психологических знаний,
умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры,
достижения успеха в жизни.
2.5. К основным задачам педагога-психолога ДОУ относятся:
 психологический анализ социальной ситуации развития в дошкольном
образовательном учреждении, выявление основных проблем и определение причин
их возникновения, путей и средств их разрешения;
 содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом
возрастном этапе;
 формирование у детей способности к самоопределению и саморазвитию;

4

 создание психолого-педагогических условий для профилактики и преодолении
нарушений в развитии ребенка;
 определение причин нарушения личностного и познавательного развития ребенка;
 содействие
педагогическому
коллективу
в
гармонизации
социальнопсихологического климата в дошкольной образовательной организации;
 психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их
содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям
и особенностям воспитанников;
 профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье,
а также развитии воспитанников дошкольного образовательного учреждения;
 участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной
деятельности
специалистов
дошкольного
образовательного
учреждения,
образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий;
 участие совместно с педагогическим коллективом ДОУ в подготовке и создании
условий психолого-педагогической преемственности при переходе со ступени на
ступень в процессе непрерывного образования:
 содействие распространению и внедрению в практику дошкольного
образовательного учреждения достижений в области отечественной и зарубежной
психологии
 организация и ведение работы психолого - педагогической службы для работы с
детьми и родителями,
оказавшимися
в социально - опасном положении
(просвещение, коррекция, консультирование, поддержка)
 организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся – детей
ветеранов (участников) СВО, и их родителей
3. Организация деятельности педагога-психолога
3.1. Педагог-психолог ДОУ является равноправным членом педагогического
коллектива дошкольного образовательного учреждения. Принимает участие в работе
Педагогических советов, педагогических консилиумов, методических объединений и
др.
3.2. Для организации работы педагога-психолога в дошкольном образовательном
учреждении создается психологический кабинет. Кабинет должен быть размещен в
отдельном помещении, обеспечивающем необходимые условия для проведения
диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы с детьми и
взрослыми, и оснащен соответствующим оборудованием.
3.3. Нагрузка педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении
составляет не более 36 часов в неделю и определяется Правилами внутреннего
трудового распорядка и регулируется данными правилами с учётом:
 выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками
воспитательно-образовательных отношений в пределах не менее половины
недельной продолжительности их рабочего времени. Исходя из особенностей
контингента воспитанников и образовательной деятельности, количество часов
работы
с
участниками
образовательных
отношений
устанавливается
администрацией детского сада;
 подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки
анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчётной документации,
методическая работа (семинары, педсоветы и т.д.), а также повышения
квалификации.

5

3.4. Рабочее время педагога-психолога организуется с учетом норм практической
психологической работы с воспитанниками детского сада разных возрастов и
различными категориями взрослых.
3.5. Педагог-психолог ведёт учет проводимой в ДОУ работы, согласовывает
планирование и представляет отчетность по административной и профессиональной
линии.
3.6. График работы педагога-психолога согласовывается с администрацией
дошкольного образовательного учреждения. При составлении графика работы педагогапсихолога учитывается необходимость работы по повышению квалификации.
3.7. На время отсутствия педагога-психолога в дошкольном образовательном
учреждении (болезнь, командировка, отпуск и т.п.) его обязанности могут быть
переданы только лицу, обладающему необходимой квалификацией.
3.8. Вопросы оплаты труда, нагрузки, продолжительности отпуска,
дополнительной учебной нагрузки решаются в соответствии с нормативными
документами Министерства образования и науки Российской Федерации.
4. Основные направления деятельности педагога-психолога
4.1. Прикладное - психологическое сопровождение воспитательнообразовательной деятельности, включая участие в составлении программы развития
ДОУ, образовательных программ, создании учебных пособий, разработке
психологических оснований
дидактических и методических материалов.
4.2. Практическое - непосредственная работа педагога-психолога в дошкольном
образовательном учреждении.
4.3. В рамках практического направления обеспечивается изучение особенностей
детей, их интересов, способностей и склонностей с целью реализации принципа
индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания, оказания помощи в
профессиональном и личностном самоопределении.
4.4. Непосредственная задача деятельности педагога-психолога - работа с детьми,
родителями
(законными
представителями)
воспитанников,
специалистами,
воспитателями, администрацией дошкольного образовательного учреждения и др.
4.5. Педагог-психолог оказывает содействие формированию развивающего
образа жизни для всех участников воспитательно-образовательных отношений в ДОУ,
развитию детей и их творческих способностей, созданию позитивной мотивации к
обучению, определению психологических причин нарушения личностного и
социального развития у детей дошкольного возраста, занимается профилактикой
подобных нарушений.
5. Основные виды деятельности педагога-психолога
5.1. Психологическое просвещение и психологическая профилактика
5.1.1. Данный вид деятельности осуществляется педагогом-психологом и
определяется необходимостью формирования у педагогических работников и
администрации ДОУ, у родителей (законных представителей) и детей потребности в
психологических знаниях, желании использовать их в интересах собственного развития,
создания условий для полноценного личностного развития и самоопределения на
каждом возрастном этапе, своевременного предупреждения возможных нарушений в
становлении личности и развитии интеллекта.
5.1.2. В рамках психопрофилактического направления педагог-психолог
осуществляет следующие мероприятия:

6

















проводит работу по адаптации детей к детскому саду, дает родителям (законным
представителям) и воспитателям рекомендации по оказанию помощи воспитанникам
в адаптационный период;
проводит обследование ребенка по определению уровня интеллектуального развития
с целью выявления воспитанников с отклонениями в развитии и оказания
своевременной коррекционно-развивающей помощи;
участвует в приеме детей в группы коррекционной направленности, определяет
психологическую готовность к школьному обучению с целью раннего выявления
возможных отклонений и их коррекции;
предлагает родителям (законным представителям) методы занятий с ребенком для
ликвидации пробелов в подготовке к школе;
совместно с педагогами ДОУ намечает программу индивидуальной работы с детьми
с целью их лучшей адаптации к школьному обучению и обеспечению всестороннего
и гармонического развития в процессе школьного обучения;
проводит психологическое обследование детей при переходе из одной возрастной
группы в другую, намечая совместно с педагогами, родителями (законными
представителями) программу индивидуальной готовности к обучению на новом
этапе;
ведёт работу по предупреждению психологической перегрузки и невротических
срывов у детей, связанных с условиями их жизни, воспитания и обучения;
участвует в организации психолого-медико-педагогических консилиумов с целью
психологического анализа поведения и развития воспитанников детского сада для
наиболее полного раскрытия индивидуальных особенностей их личности,
склонностей, способностей:
ведёт работу по созданию благоприятного психологического климата в ДОУ, а
именно оптимизирует формы общения в педагогическом коллективе (взрослый взрослый, взрослый - ребенок, ребенок - ребенок) и консультирует педагогов,
воспитателей и других работников по широкому кругу профессиональных и
личностных проблем;
способствует развитию коммуникативных навыков профессиональной деятельности
педагогов, осуществляют мероприятия по предупреждению и снятию
психологической перегрузки членов педагогического коллектива дошкольного
образовательного учреждения:
проводит анализ плана воспитательной работы, планируемых и проведенных
мероприятий, педагогических воздействий с точки зрения их соответствия
возрастным особенностям детей, актуальным задачам их развития.

5.2. Психологическая диагностика
5.2.1. Основной задачей данного вида деятельности педагога-психолога ДОУ
является диагностика развития личности воспитанников, углубленное психологопедагогическое изучение детей на протяжении всего периода дошкольного детства,
определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных
возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин и
механизмов нарушений в обучении и развитии.
5.2.2. Диагностическая работа проводится педагогом-психологом как
индивидуально, так и с группами детей.
5.2.3. В рамках психодиагностического направления педагог-психолог решает
следующие конкретные задачи:

7






проводит в случае необходимости психологическое обследование воспитанника
ДОУ с целью определения хода его психического развития, соответствия
развития возрастным нормативам:
проводит изучение особенностей детей, их интересов, способностей и
склонностей с целью обеспечения индивидуального подхода в процессе
воспитательной работы, помощи в личностном самоопределении.
Проводит диагностику общения воспитанников детского сада со взрослыми и
сверстниками, выявляют психологические причины нарушений общения.
совместно со специалистами соответствующего профиля осуществляют
дифференциальную диагностику различных отклонений в психическом развитии
для определения нарушений, имеющих преимущественно медицинскую
дефектологическую природу, а также форм и причин явного асоциального
поведения.

5.3. Психологическая коррекция
5.3.1. Данный вид деятельности предполагает активное воздействие педагогапсихолога ДОУ на процесс формирования личности и сохранение индивидуальности
воспитанников.
Этот вид деятельности определяется необходимостью обеспечения
соответствия развития детей возрастным нормативам, оказания помощи
педагогическому коллективу в индивидуализации воспитания и обучения детей, в
развитии их способностей и склонностей.
5.3.2. Особое место в данном направлении занимает совместная деятельность
педагога-психолога по разработке коррекционных программ совместно с другими
специалистами: дефектологами, логопедами, медицинскими работниками,
социальными педагогами и др. - в процессе обучения и воспитания, в коррекции
поведения детей.
5.3.3. Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы
разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей
определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго
индивидуальный, конкретный характер.
5.3.4. В ходе психокоррекционной работы:
 педагог-психолог совместно с педагогом разрабатывает и помогает ему в
осуществлении программ, направленных на развитие, как отдельных сторон
психического развития, так и личности в целом, с учетом задач развития ребенка
на каждом возрастном этапе;
 педагог-психолог совместно с педагогом (воспитателем) разрабатывает и
помогает ему в осуществлении программы коррекции, направленные на
устранение отклонений в психическом развитии ребенка;
 развивающая и психокоррекционная работа может проводиться в процессе
специальной работы педагога-психолога с отдельными воспитанниками,
специальной работы с группами детей, в процессе воспитательных мероприятий
и в формах, подразумевающих участие родителей и других родственников
ребенка.
5.3.5. Психолого-педагогическая коррекция осуществляется только в тех
случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического
поражения центральной нервной системы или психического заболевания, а также не

8

требуют применения более строгих мер административно - воспитательного
характера, что устанавливается в ходе дифференциальной диагностики. В случаях,
когда выявленные отклонения имеют преимущественно патопсихологическую,
дефектологическую природу или носят характер открытых правонарушений и тем
самым выходят за границы компетенции психолога, он может быть привлечен
специалистами в соответствующих областях лишь в качестве эксперта или
консультанта.
5.4. Консультативная деятельность
5.4.1. Данный вид деятельности педагога-психолога ДОУ направлен на
консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания в
условиях дошкольного образовательного учреждения.
5.4.2. В процессе консультативной деятельности педагог-психолог
консультирует родителей (законных представителей), администрацию и педагогов
детского сада по проблемам обучения и воспитания детей в форме педагогики
сотрудничества, проводит индивидуальное или групповое консультирование
участников воспитательно-образовательных отношений по проблемам обучения,
личностного развития и жизненного самоопределения по проблемам общения.
5.4.3. В процессе консультативного направления педагог-психолог решает
следующие конкретные задачи:
 консультирует администрацию, специалистов, воспитателей, родителей
(законных представителей) по проблемам психологии обучения и воспитания
детей, психологической основы педагогики сотрудничества;
 проводит индивидуальное и групповое консультирование воспитанников по
проблемам обучения, развития, жизненного самоопределения, взаимоотношений
со взрослыми и сверстниками, самовоспитания и т.п.;
 способствует повышению психологической культуры педагогов, родителей,
представителей общественности путем проведения индивидуальных и
групповых консультаций, участием в педсоветах, методических объединениях,
общих и групповых родительских собраниях, чтением лекций и др.
 выступает в качестве эксперта - консультанта при решении вопросов о
психическом состоянии, особенностях психического развития ребенка по
запросам народных судов, органов опеки и попечительства и др. с целью
вынесения соответствующими инстанциями обоснованных решений, связанных
с определением возможных изменений в судьбе ребенка (направление в
специальные учебно-воспитательные учреждения, лишение родительских прав,
усыновление и т.п.);
 в качестве консультанта принимает участие в планировании воспитательнообразовательных мероприятий на основании психологических особенностей
детей как возрастных, так и обусловленных условиями воспитания в дошкольном
образовательном учреждении.
6. Права и обязанности педагога-психолога
6.1. В соответствии с законодательством Российской Федерации, педагог-психолог
ДОУ, как и любой специалист службы практической психологии образования
Российской Федерации, несет персональную профессиональную ответственность за
объективность психологического заключения, адекватность используемых

9

диагностических и коррекционных методов работы, обоснованность рекомендаций,
конфиденциальность информации.
6.2. Педагог-психолог несет ответственность за сохранность протоколов
обследований, документации в соответствии с формами установленного образца.
6.3. Педагог-психолог дошкольного образовательного учреждения несет
профессиональную ответственность за проведение своих работ строго в пределах
своей профессиональной компетенции.
6.4. В своей профессиональной деятельности педагог-психолог ДОУ:







рассматривает вопросы и принимает решения строго в границах своей
профессиональной компетенции, не берет на себя решение вопросов, не
выполнимых с точки зрения современных требований психологической науки и
практики, а также находящихся в компетенции представителей других
специальностей (медицина, дефектология, социальная сфера и др.);
повышает свой профессиональный уровень, изучая новейшие достижения
психологической науки и практики, знает основы возрастной, педагогической
психологии и принципы организации Службы практической психологии в
системе образования:
применяет современные научно обоснованные методы диагностической,
развивающей, психокоррекционной и психопрофилактической работы;
препятствует проведению диагностической, психокоррекционной и других видов
психологических практик некомпетентными лицами, не обладающими
 соответствующей профессиональной подготовкой;
 в решении всех вопросов исходит из интересов ребенка, задач его
полноценного психического и физического развития;
 выполняет распоряжения и указания соответствующих органов отдела
образования, администрации ДОУ и специалистов соответствующих органов
общественного самоуправления, если их выполнение обеспечено наличием у
него соответствующих профессиональных возможностей и средств;
 оказывает необходимую и достаточную помощь педагогическому коллективу
в решении основных проблем воспитательно-образовательной деятельности,
оказывает необходимую и возможную помощь воспитанникам в решении их
индивидуальных проблем, содействует развитию психологической
грамотности родителей (законных представителей) в вопросах детской и
возрастной психологии;
 соблюдает конфиденциальность имеющейся информации, не распространяет
сведения, полученные в результате психодиагностической и консультативной
работы, если ознакомление с ними не является необходимым для
осуществления педагогического аспекта психокоррекции или может нанести
ущерб воспитаннику или его окружению;
 ведет запись и регистрацию всех видов психологической деятельности в
соответствии с предлагаемыми образцами отчетной документации.
6.5. В своей деятельности педагог-психолог ДОУ имеет право:

10

















на получение профессиональных льгот и гарантий, предусмотренных
Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" и
соответствующими распоряжениями Правительства Российской Федерации,
действующих для специалистов системы образования (продолжительность
отпуска, пенсионные гарантии и др.);
самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и
взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об
очередности проведения различных видов работ, выделяя приоритетные
направления;
на создание условий со стороны администрации дошкольного
образовательного учреждения, необходимых для успешного выполнения
профессиональных обязанностей:
отказываться от выполнения распоряжений администрации ДОУ в тех
случаях, когда эти распоряжения противоречат профессиональным этическим
принципам его деятельности, определяемым настоящим Положением
педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения;
знакомиться со всей имеющейся документацией, необходимой для
профессиональной деятельности;
обращаться с запросами в соответствующие учреждения, инстанции для
получения необходимой информации по вопросам состояния здоровья детей,
а также по вопросам их социального положения и прочих;
участвовать с правом решающего голоса в работе Педагогических советов
ДОУ, в работе Психолого-медико-педагогических консилиума дошкольного
образовательного учреждения, Психолого-медико-педагогической комиссии,
комиссий по опеке и попечительству и других, решающих судьбу ребенка. В
случае несогласия с решением указанных органов педагог-психолог имеет
право довести свое особое мнение до сведения соответствующих инстанций;
участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции
и других видов профессиональной деятельности, оценке их эффективности;
проводить групповые и индивидуальные обследования, направленные на
решение конкретных вопросов процесса дошкольного образования,
воспитания и развития личности воспитанников;
вести работу по пропаганде и внедрению в сферу образования современных
психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, семинаров и
выступлений;
выступать с обобщением имеющегося опыта своей работы в научных и
научно-популярных газетах, журналах и пр.
7. Ответственность педагога-психолога ДОУ

7.1. Педагог-психолог несет персональную ответственность за достоверность
результатов психологического диагностирования, адекватность коррекционных
методов, обоснованность рекомендаций.
7.2. Педагог-психолог несет ответственность за грамотное ведение документации,
сохранность документов, отражающих деятельность психологической службы
дошкольного образовательного учреждения.

11

7.3. Педагог-психолог несет ответственность за сохранность материально - технических
средств, вверенных для работы психологической службы дошкольного
образовательного учреждения.
8. Документация педагога-психолога















К документации педагога-психолога ДОУ относится:
положение о психологической службе;
положение о работе педагога-психолога дошкольного образовательного
учреждения;
годовой план работы, составленный в соответствии с годовым планом
дошкольного образовательного учреждения;
календарные планы;
банк психодиагностических методик;
листы коррекционной работы;
результаты психологического обследования;
журнал регистрации индивидуальных консультаций;
журнал запросов:
планы и программы коррекционной работы;
методические рекомендации для воспитателей и иных педагогических
работников;
положение о кабинете педагога-психолога;
рекомендации для родителей (законных представителей) воспитанников
дошкольного образовательного учреждения.
9. Заключительные положения

9.1. Настоящее Положение о работе педагога-психолога является локальным
нормативным актом ДОУ, принимается на педагогическом совете и утверждается (либо
вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным
учреждением.
9.2. Все изменения и пополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
9.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1. настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.