Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 26»
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБДОУ № 26
(протокол от 27.03.2026 № 2)
УТВЕРЖДЕНО
приказом МБДОУ №26
от 30.03.2026 № 112-ОД
ПОЛОЖЕНИЕ
о тьюторском сопровождении в
МБДОУ № 26
г.Ростов-на-Дону
2026 г.
2
1. Общие понятия
1.1. Тьюторское сопровождение — состоит в сопровождении
обучающегося в процессе формирования и реализации индивидуального
образовательного маршрута, разрабатываемого исходя из особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей, интересов и
потребностей личности.
1.2. Тьютор — педагог, обеспечивающий сопровождение обучающихся, в
том числе с особыми образовательными потребностями в разработке и
сопровождении индивидуальных образовательных маршрутов, проектов,
индивидуальных учебных планов, включая организацию процесса
индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и
развитию их познавательных интересов, сопровождение процесса
формирования их личности и жизненно важных компетенций.
1.3. Дети с ограниченными возможностями здоровья — дети, имеющие
недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
1.4. Одаренные дети — дети, которые выделяются яркими, очевидными,
иногда выдающимися достижениями (или имеют внутренние предпосылки
к таким достижениям) в том или ином виде деятельности.
1.5. Дети-инофоны — группа обучающихся, не владеющих русским
языком, чьи семьи недавно переехали в Российскую Федерацию, родители
которых также не владеют русским языком, в повседневном общении
используют только родной язык. Для детей-инофонов русский язык не
является родным, он труден для восприятия, понимания и коммуникации.
2. Общие положения
2.1. Настоящее положение об организации тьюторского сопровождения в
Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 26» (далее —ДОУ ) разработано в
соответствии:
с Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральным
государственным
стандартом
дошкольного
образования;
3
постановлением Правительства РФ от 21.02.2022 № 225 «Об
утверждении номенклатуры должностей педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность,
должностей руководителей образовательных организаций»;
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 10.01.2017 № 10 н «Об утверждении
профессионального стандарта «Специалист в области воспитания».
2.2. Тьютор назначается на должность и освобождается от должности
приказом руководителя ДОУ.
2.3. Тьюторское сопровождение осуществляется на основании письменного
согласия (заявления) родителей (законных представителей) в соответствии
со следующими документами:
для детей с ОВЗ — заключением территориальной психологомедико-педагогической комиссии (консилиума);
для детей с инвалидностью — рекомендациями программы
реабилитации;
для одаренных детей и детей-инофонов — рекомендациями
психологопедагогического консилиума ДОУ.
2.4. Закрепление тьютора за обучающимся, группой обучающихся
осуществляется на основании приказа руководителя ДОУ.
3. Цель и задачи тьюторского сопровождения в ДОУ.
3.1. Цель тьюторского сопровождения в ДОУ заключается в создании
условий для успешного включения ребенка с особыми образовательными
потребностями (ребенка с ОВЗ, включая детей-инвалидов, одаренного
ребенка, ребенка-инофона) в среду ДОУ, в поддержке и сопровождении его
образовательной
деятельности,
основываясь
на
принципах
индивидуализации, в парадигме открытого образовательного пространства.
3.2. Задачи тьюторского сопровождения:
консультативно-педагогическое
сопровождение
реализации
обучающимися,
включая
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных
образовательных маршрутов (индивидуальных учебных планов,
индивидуальных образовательных программ);
4
организация образовательной среды для реализации обучающимися,
включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных
маршрутов (индивидуальных учебных планов, индивидуальных
образовательных программ);
организационно-методическое
обеспечение
реализации
обучающимися,
включая
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных
образовательных маршрутов (индивидуальных учебных планов,
индивидуальных образовательных программ).
4. Содержание тьюторского сопровождения
В ДОУ тьютор в работе с ребенком (группой детей) с особыми
образовательными потребностями:
разрабатывает совместно со старшим воспитателем, специалистами
ОУ,
воспитателем при участии родителей (законных представителей)
ребенка
документацию, описывающую индивидуальный образовательный
маршрут
обучающегося, и ее регулярно корректирует;
создает развивающую среду в рамках группового помещения;
обеспечивает соблюдение ребенком режима дня и ведет
индивидуальную
коррекционную работу;
взаимодействует с педагогом-психологом ДОУ, учителем-логопедом,
учителем-дефектологом и другими специалистами по вопросам
эффективности своей работы и решению проблем;
осуществляет
организационную
и
методическую
помощь
воспитателю в работе с ребенком с особыми образовательными
потребностями в группе;
осуществляет связь с родителями (законными представителями),
информирует их о достижениях подопечного, советуется с ними,
оказывает им консультативную помощь;
ведет установленную законом документацию.
5. Средства, формы и методы работы тьютора
5.1. Цель и задачи работы тьютора достигаются следующими средствами:
5
организация и адаптация жизненного пространства — игрового
места, места отдыха и других мест, где бывает ребенок;
выявление тьютором зон актуального и ближайшего развития
ребенка с ОВЗ, одаренного ребенка, ребенка-инофона, опоры на его
внутренние, скрытые ресурсы, дозирование нагрузки, адаптация и
усложнение в зависимости от потребностей дидактического
материала, УМК.
5.2. Тьюторская деятельность может быть реализована с помощью
технологий, наиболее соответствующих природе и содержанию
тьюторского сопровождения:
проектной технологии;
информационных технологий;
технологии консультирования;
технологии культурных практик.
5.3. Тьютор вправе использовать педагогические технологии, эффективные
с точки зрения достижения результатов тьюторского сопровождения,
допущенные педагогическим советом ДОУ в установленном законом
порядке.
6. Результаты тьюторского сопровождения и формы их фиксации
6.1. Результатами работы тьютора в ДОУ являются:
адаптация ребенка к группе в ДОУ;
создание условий для развития коммуникативных способностей
ребенка, позитивной социализации, наличие устойчивых контактов
со сверстниками;
динамика личностного, когнитивного, эмоционального, творческого
развития ребенка;
динамика самостоятельности ребенка;
динамика познавательной активности, любознательности;
создание условий для формирования компетенции осознанного
выбора;
повышение компетентности родителей (законных представителей);
создание вариативной, насыщенной развивающей предметнопространственной
среды,
соответствующей
интересам
и
потребностям обучающегося.
6
6.2. Фиксация результатов работы тьютора отражается в результатах
мониторинга, проводимого тьютором, педагогами и другими
специалистами ДОУ.
7. Организация тьюторской деятельности
7.1. Специализация труда тьютора может происходить по двум основаниям:
объему обслуживаемого контингента — тьютор закрепляется за
группой детей, тьютор закрепляется за одним ребенком;
основному направлению тьюторской деятельности.
7.2. Деятельность тьютора регламентируется должностной инструкцией.
7.3. Работа с обучающимися проводится только с письменного согласия
(заявления) родителей (законных представителей).
8. Документация тьютора
8.1. При закреплении тьютора за одним обучающимся документация
включает в себя:
программу (план) тьюторского сопровождения обучающегося;
индивидуальный образовательный маршрут или адаптированную
образовательную программу;
дневник наблюдений.
8.2. При закреплении тьютора за группой:
план работы с обучающимися на неделю, месяц;
индивидуальные
образовательные
маршруты/индивидуальные
учебные планы обучающихся;
план-график работы с тьюторской группой;
журнал учета посещаемости детей;
анализ выполнения образовательной программы обучающимися
(образовательные
результаты);
портфолио обучающихся.
8.3. Документация тьютора по работе с родителями и педагогами:
журнал консультаций;
7
тетрадь связи.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее положение действует до замены новым.
